Welche Noten fürs Gymnasium Baden-Württemberg?

" Das baden-württembergische System ist aus Sicht der Eltern oftmals unbefriedigend, weil es eine relativ geringe Mitsprache der Eltern zulässt. Die Grundschulempfehlung in Baden-Württemberg ist verbindlich. Das heißt, die Eltern sind zunächst an das Votum der Klasse, der Klassenlehrerin gebunden, "fasst die Landeselternbeiratsvorsitzende Christiane Staab zusammen. Wer nicht auf die Hauptschule, sondern auf die Realschule gehen möchte, braucht einen Notendurchschnitt von 3,0. Wer aufs Gymnasium will, braucht 2,5. Besonderer Wert wird auf Mathematik und Deutsch gelegt. Außerdem wertet der Klassenlehrer den Gesamteindruck des Kindes, wie etwa mündliche Beteiligung und Lernverhalten.Ulla Hildebrands Tochter schaffte den Übergang zum Gymnasium spielend. Ihr Bruder war kein so guter Schüler: " Dann hat mich die Lehrerin bestellt und hat mir doch sehr deutlich aufgezeigt, wo die Probleme liegen könnten und werden, wenn er aufs Gymnasium geht und hat in einem sehr ausführlichen Gespräch mich davon überzeugt, dass es besser wäre für ihn, auf die Realschule zu gehen. Ich kann nur sagen, es war die absolut richtige Entscheidung! Grad im Vergleich zu meiner Tochter habe ich gesehen, dass mein Sohn das so - in dem Entwicklungsstand, wo er war - nicht geschafft hätte. "Sie kennt auch den umgekehrten Fall, bei dem die Lehrer ausländische Eltern im Gespräch überzeugen mussten, dass die Tochter aufs Gymnasium sollte. - Sind Eltern unzufrieden, versuchen Beratungslehrer die Begabung des Kindes zu erfassen und geben nach eingehender Prüfung eine Bildungs-Empfehlung für das Kind ab, die wiederum bindend ist.Nur zwei Prozent aller Eltern in Baden-Württemberg akzeptieren diese Entscheidung nicht und schicken ihr Kind in eine zentrale Aufnahmeprüfung für Realschule oder Gymnasium. Dabei zeigt sich dann, ob das Kind in dieser Prüfungssituation einen besseren Notendurchschnitt schafft, oder nicht. 80 Prozent der Prüflinge streben die Realschule an, 20 Prozent das Gymnasium. Die Statistik zeigt aber auch mangelhafte Chancengleichheit. Christiane Staab:" Und zwar ist uns aufgefallen, dass die Übergangsquoten aufs Gymnasium in den städtischen Gebieten sehr viel höher sind, als sie im ländlichen Raum sind. Wir haben zum Teil Schulen, die sich mit uns in Verbindung setzen, da liegt die Empfehlungsquote für die Hauptschule bei knapp 50 Prozent. Und wenn man das mit dem Landesdurchschnitt vergleicht, da liegt sie so bei circa 30 Prozent, dann sind das Auffälligkeiten, die wir einfach mal untersucht haben möchten, auch von Seiten des Kultusministeriums."Zum Beispiel in Universitätsstädten, wie Heidelberg, oder Tübingen sind die Gymnasialempfehlungen überproportional hoch. Weiter stellen Lehrer fest, wenn durchsetzungsfähige Eltern ihren Kindern bei den Hausaufgaben helfen können, führt das zu überproportional vielen Gymnasialempfehlungen. Bis zu zehn Prozent umgehen die Empfehlung durch Wechsel auf Privatschulen.Und was passiert, wenn die Entscheidung falsch war? Können die Kinder dann noch wechseln? Theoretisch ist das Schulsystem durchlässig: Mit guten Noten kann man von der Hauptschule in die Realschule, oder in der 5. und 6. Klasse von der Realschule ins Gymnasium wechseln, oder später an Fachoberschulen - etwa Wirtschaftsgymnasien - auch Abitur machen. Ulla Hildebrand:" Nur der Übergang nachher ist extrem schwierig, und jetzt mit dem G8-Zug praktisch nicht mehr möglich. Also man muss praktisch die Realschule abschließen und kann dann weiter machen. Aber das was eigentlich gemeint war mit der Orientierungsstufe, dass die in 5., 6. Klasse noch offen ist, findet eigentlich nicht statt. Also bei meinen Kindern ist genau von der Hauptschule noch mal einer auf die Realschule gekommen und eine Schülerin aus der Realschule ist tatsächlich noch aufs Gymnasium in der 5., 6. Klasse; ansonsten war's fest gelegt."Fast ein Drittel der baden-württembergischen Abiturienten haben diese "Ochsentour" hinter sich und kommen deshalb später in den Beruf als andere. Hinter vorgehaltener Hand kritisieren deshalb viele Lehrer erstens, dass der Zeitpunkt der Empfehlung Jungen benachteilige, weil die grade dann hinter den Mädchen zurück bleiben. Zweitens bemängeln die Lehrer zu viele Fehlentscheidungen, die nur korrigiert werden, wenn die Eltern wachsam sind. Kinder von Einwanderern oder einfachen Leuten seien klar benachteiligt.Evelyn Lussmann, Elternbeiratsvorsitzende aus Überlingen, hielte ein anderes Verfahren für besser:

" Ich möchte gerne, dass die Grundschulempfehlung nicht nur von einem Lehrerkollegium ausgesprochen wird, sondern dass Lehrer, Schüler und Eltern sich einbringen können und Wünsche äußern können."